IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

La necesidad del mejoramiento y el desarrollo de la educación en nuestro país constituye un reto difícil y de vital importancia. La selección de metodologías de investigación idóneas para la confrontación de dicho reto es imperativa. Dicho reto requiere la formación de investigadores comprometidos con la realidad social en que viven y con una visión del proceso de investigación como una tarea de servicio, y no como un ejercicio intelectual realizado desde una torre de marfil para su satisfacción individual. Requiere también conocimientos sistemáticos y coherentes dentro del área de la investigación cualitativa (Echeverría, 1994)

Es necesario considerar la necesidad de formar a los docentes, educadores y otros profesionales afines en teorías, métodos y técnicas de investigación, para que, llegado el caso, puedan analizar e interpretar su propia práctica o la de otros en sus contextos profesionales con el fin de mejorarla. (Martínez, G.,2007)

La investigación educativa es una actividad que genera el desarrollo de habilidades para el trabajo intelectual y del conocimiento y a través de estas los alumnos analizan, conocen y transforman su realidad, es decir, construyen su conocimiento. En la actualidad el investigar puede valerse de diversos centros para investigar, la mayoría de estos centros están conectados entre sí, y con los usuarios mediante redes telemáticas. La extraordinaria liberta de expresión y de acceso a la información que permite la red representa una revolución en el mundo de la comunicación de consecuencias insospechadas. En otro orden, cabe señalar que la realidad educativa, por su propia naturaleza está sujeta en su actualidad a límites de diversos órdenes, como pueden ser: ambientales, técnicos, derivados del objeto de estudio y de tipo ético o moral.

INFLUENCIA DEL CONTEXTO EN EL AULA

Vivimos en una sociedad muy compleja y sumamente competitiva donde el individuo tiene que estar bien formado para afrontar los avatares de la vida. A pesar de que todos pertenecemos a esa sociedad tan competitiva, éstas cambian dependiendo de muchos factores. Por tanto, es evidente que las sociedades no se comportan de igual manera con todos los individuos y viceversa, ya que no todas las personas reaccionan o trabajan de la misma forma ante una misma situación social. Pues bien, este aspecto que he comentado anteriormente influye muchísimo en el día a día de las clases.

Una sociedad culturalmente diversa somete a profundos cambios el comportamiento interpersonal y también las estrategias de enseñanza y de aprendizaje, brindando al mismo tiempo la oportunidad de poner en marcha formas de comportamiento y de trabajo educativo totalmente diferentes. El desarrollo de una consciencia de las diferencias culturales y de una sensibilidad apta para valorar lo diferente es algo que afecta a todos los individuos de una sociedad, no sólo a aquellos recién incorporados a la misma.

Los centros escolares presentan hoy día un aspecto plural, con alumnado procedente de numerosos países y de culturas, en muchos casos, muy diferentes de la autóctona. Con frecuencia, estos alumnos y alumnas no conocen la lengua del contexto escolar cuando se incorporan al centro educativo. A menudo han tenido una formación escolar previa muy distinta a la del centro educativo al que se integran, en algunos casos quizás incluso no han sido escolarizados previamente.

El profesorado invierte todas sus energías para poder trabajar de forma coherente y efectiva en un contexto tan complejo, pero las metodologías de trabajo que utilizaba habitualmente no le resultan siempre eficaces en la nueva realidad.

En cuanto más abierta sea una escuela, más posibilidades tendrá de conseguir una buena educación intercultural. Lo mismo sirve para el mundo institucional y para todos los individuos de una sociedad.

La diversidad cultural en el aula: un reto, una oportunidad

LA BRECHA DIGITAL

Siempre ha existido la brecha de acceso a la tecnología, es decir, siempre ha existido que algunos colectivos, por sus características de edad, de género, de situación económica , o visión cultural, se han visto privados de poder acceder a determinadas tecnologías, bien como consumidores o bien como productores mediáticos.

Lo significativo en estos momentos es que la importancia que han adquirido las tecnologías, hace que su no acceso se convierte fuente de exclusión social, dada la importancia que las “Tecnologías de la Información y Comunicación” (TIC) tienen en nuestra sociedad y en todos sus sectores; es decir, lo significativo es que la brecha digital se convierte en brecha social de forma que la tecnología sea en elemento de exclusión y no de inclusión social. De forma que la separación y marginación meramente tecnológica, se está convirtiendo en separación y marginación social

y personal. 

Por último, y no por ello menos importante, se debe crear una conciencia en la sociedad civil de lo significativo que es el romper las diferentes barreras que mantienen las diferentes brechas digitales. En otros contextos, los voluntarios desempeñan un papel importante en la sociedad, y creo que se deben potenciar los movimientos de los cibervoluntarios, como un elemento para impulsar la sociedad del conocimiento, y eliminar la brecha digital en determinados colectivos. Lógicamente estos cibervoluntarios pueden trabajar independientemente del espacio donde se encuentren los receptores de sus ayudas. Si las TIC cambiar los modelos sociales, también cambiarán los modelos de participación de los ciudadanos en la sociedad.

Las brechas digitales son motivos de exclusión de la sociedad del conocimiento, y de configuración de una marginación social y personal, que estados democráticos de bienestar no deben, y no pueden asumir como irresoluble. Como siempre, es mejor prevenir que curar. Y como señala la UNESCO (2005, 36-37): “Reducir la brecha digital es un objetivo prioritario si queremos que las nuevas tecnologías contribuyan al desarrollo y propicien el surgimiento de auténticas “sociedades del conocimiento. El desarrollo en el ámbito de la información no descansa exclusivamente en mecanismos económicos, sino que obedece en gran parte a decisiones políticas. La reducción de la brecha digital constituye un desafío de tal envergadura que los gobiernos no podrán afrontarlo solos. Será necesaria una estrecha cooperación entre los poderes públicos, las organizaciones internacionales, el sector privado, el sector asociativo y la sociedad civil."

SOCIEDAD RED

En mi opinión Internet es una sociedad que expresa los procesos, las intenciones y los valores sociales. En Internet se constituye la base material y tecnológica de la sociedad re, ya que es la infraestructura tecnológica y el medio organizativo que permite el desarrollo de una serie de nuevas formas de relación social que no tienen su origen en Internet, si no que son fruto de una serie de cambios históricos que no podrían desarrollarse sin Internet.

La sociedad red es la sociedad que yo analizo como una sociedad cuya estructura social está construida entorno a redes de información. En este sentido Internet no es simplemente una tecnología, si no que es modio de comunicación que constituye la forma organizativa de nuestras sociedades. Internet es el corazón de un nuevo paradigma sociotécnico que constituye en realidad la base material de nuestras vidas y nuestras formas de relación, trabajo y de comunicación.

En conclusión lo que hace Internet es procesar la virtualidad y transformarla en nuestra realidad, constituyendo la sociedad red que es la sociedad en la que vivimos.

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

Por un lado, el convencimiento de que el desarrollo de la Sociedad de la Información, lejos de ser un fin en sí mismo, es un objetivo que tiene como razón de ser la mejora y el aumento de la calidad de vida del ciudadano. Por otro, que son muchas las acciones emprendidas en los últimos años orientadas a hacer llegar las ventajas del uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, las TIC, a todas las regiones y ámbitos sociales, y que es necesario partir de estos ejercicios reales, de su mayor o menor fortuna, para aprender de la experiencia y seguir avanzando sobre bases sólidas. 

La Sociedad de la Información es una realidad en muchos países, que ha transformado los modelos de vivir, trabajar y divertirse, y que, sin perder de vista los peligros e inconvenientes que están asociados, aporta perspectivas positivas en lo que al desarrollo económico, social y humano se refiere. 

En 1994 se lanzó una política coherente y global sobre la sociedad de la información impulsada por el Libro Blanco publicado por la Comisión en 1993 sobre "Crecimiento, competitividad y empleo". En ese Libro Blanco se destacaba la importancia fundamental de la Sociedad de la Información para el crecimiento económico, la competitividad, la creación de empleo y una mayor calidad de vida para todos los europeos en el futuro. 

La generalización de las TIC y el fenómeno de la globalización, han dado lugar a un nuevo modelo social que obliga a acelerar la implantación de la Sociedad de la Información y que requiere de actuaciones de largo alcance por parte de las Administraciones Públicas que garanticen la participación del conjunto de la sociedad.

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

El conocimiento, en cualquiera de sus formas, siempre ha sido esencial para el avance de las sociedades, sin embargo, a partir de la segunda mitad del siglo XX el derivado de las actividades científicas y tecnológicas adquirió una importancia estratégica sin precedente para el desarrollo de las naciones. Hoy en día, el conocimiento es considerado pieza clave para impulsar las economías del mundo, y su valor se mide a partir de la efectividad comercial relacionada directamente con los procesos de innovación y competitividad que exige el mercado internacional. 

En este marco surge el concepto de sociedad del conocimiento, el cual —si bien no tiene un único significado pues varía según los intereses con que se le aplique— está relacionado con una serie de cambios estructurales que, apoyados sobre la infraestructura de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), han modificado la forma de producir bienes y servicios en las sociedades modernas. 

A diferencia de la etapa industrializada, en donde la explotación de los recursos naturales era la fuente de la producción económica, en la sociedad del conocimiento el capital intelectual es el recurso principal de explotación; la producción de conocimiento se concibe indispensable y estratégica para generar bienes y servicios de alto nivel competitivo. El conocimiento teórico —científico y tecnológico— es la materia prima para la producción, innovación y desarrollo económico de las sociedades; agente estratégico para incidir en el cambio económico y social, motor para establecer las bases de una economía exitosa, y fuente de transformación social (Drucker, 1969; Böhme y Stehr, 1986).

En la actualidad, hay amplio consenso sobre los agentes que construyen los pilares de la sociedad del conocimiento. Tanto los sectores del ámbito académico como algunos organismos internacionales —encargados de dar recomendaciones a los países emergentes— parecen coincidir en que las universidades, empresas y gobierno son elementos fundamentales para consolidar esta sociedad, porque a partir de la interacción dinámica de esos tres sectores es como las economías pueden activar mecanismos a fin de, progresivamente, alcanzar los estándares que exige el mercado internacional.

Así, una de las características principales del concepto de sociedad del conocimiento es la importancia que se le atribuye a la educación, a las universidades, en particular, entendidas como centros productores de investigación y, por supuesto, conocimiento. El papel de las universidades se considera central ya que a medida que la capitalización del conocimiento se vuelve más importante para la economía, las organizaciones que producen conocimiento útil se vuelven más

centrales en la estructura social (Etzkowitz y Leydesdorff, 1997, p. 147).

He decidido incluir este vídeo porque, a pesar de que esta en inglés, nos una importante reflexión sobre la importancia estratégica que representa la correcta adopción de la tecnología, ya que se esta perdiendo el valor del conocimiento.

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA DESDE UN PUNTO DE VISTA SOCIOLÓGICO

Tanto en las sociedades industriales complejas avanzadas, como en aquellas que se encuentran en estado de desarrollo, es decisiva la influencia del impacto de la realidad social en el sistema educacional. El rápido crecimiento de las ciencias y de las técnicas han planteado un desafío a la educación en lo que se refiere a la transmisión cultural y a la preparación del personal especializado capaz de satisfacer las necesidades y requerimientos en constante aumento de la sociedad. Diversas ciencias que estudian la conducta del hombre se han preocupado del fenómeno educacional, Sin embargo al revisar el espectro de las diversas disciplinas que configuran el área de la sociología no deja de llamar la atención el relativo poco interés demostrado por los sociólogos con respecto a la educación. Su interés se ha centrado preferentemente en sectores que o parecen ofrecer mejores perspectivas económicas o prometen resultados más adecuados para el progreso científico.

Este relativo desapego o descuido del sociólogo por la problemática propia del fenómeno educacional se debe además a la escasa importancia que las personas a cuyo cargo se encuentra la dirección de la formación del profesorado han concedido al enfoque sociológico de la educación. 

En el estudio sociológico de la educación se ha perfilado, además de la sociología de la educación, la sociología educacional. Ambas disciplinas tienen en común la preocupación por el fenómeno educacional. No obstante se pueden señalar diferencias importantes respecto al propósito que las guía. La sociología de la educación busca el conocimiento teórico al tratar de comprender y de explicar la educación y las instituciones educacionales desde un punto de vista sociológico. La sociología educacional analiza la problemática que surge en la práctica educacional para encontrar aquellas variables que influyen en un mejor rendimiento y un positivo aprovechamiento de los recursos educativos de manera de contribuir a la solución de los problemas que se presentan en el desarrollo del proceso educacional formal.

Si consideramos a la sociología de la educación como el estudio de la educación dentro de la realidad social, será tarea suya: 

• Analizar sus relaciones con la sociedad junto a sus influencias recíprocas
• Examinar el sistema educacional, los subsistemas y elementos que lo componen. 

PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN EL CENTRO EDUCATIVO

Hoy en día las escuelas y los padres reclaman este apoyo y colaboración mutua, pero es difícil de realizar en la práctica, puesto que existen horarios contrapuestos que dificultan el tener tiempo y además no siempre los padres están dispuesto o al contrario, los docentes no siempre están abiertos a esta colaboración. Cuando hablamos de participación en la escuela no solo se refiere a las citaciones de las entrevistas del tutor/a, si no a las actividades que se propongan, a participar en el Consejo Escolar y las Asociación de madres y padres y que exista una relación de confianza y ayuda entre los padres y los profesores/as. 

Por ello la escuela debe aceptar la importancia de la participación y la colaboración de los padres en la educación de los niños/as y la necesidad de una relación cordial entre docente y padres para que los/ las profesores/as puedan realizar su función de manera efectiva y completa.

El centro debe tener la habilidad de reunir a los padres mediante proyectos originales, atrayentes donde los padres se sientan parte de la educación escolar de sus hijos, a 2 pesar de que no exista ningún tipo de conocimiento profesional. Y es que la educación no empieza y termina cuando toca el timbre porque el alumno es una ser que tiene vida fuera de la escuela por la que se ve muy influenciado; es por eso que el centro educativo en su conjunto debe luchar por conseguir la integración de las familias en las escuelas y hacerlos participes de la educación de sus hijos/as; permitiéndoles elegir la educación que quieren para sus hijos/as y hacer este proceso tan complejo más efectivo y duradero.

Escuela y familia han de compartir inquietudes, intercambiar informaciones y pensamientos sobre la educación, la escuela, los hijos…Y ayuda a establecer pactos y acuerdos sobre ciertas actuaciones hacia el niño/a. La familia tiene que aplicar los acuerdos tomados e intentar traspasar los conocimientos escolares a la vida diaria. Y la escuela debe alcanzar en cada niño/a los objetivos acordados o propuestos y traspasar y aplicar los conocimientos familiares y cotidianos a la vida escolar de manera que se consiga esta interrelación y unión entre la educación formal y no formal

y ese apoyo y eficacia esperada.

Son muchas las ventajas sobre los alumnos/as, que se han demostrado que tiene la participación de los padres en la escuela y la buena relación de cooperación y confianza de los padres y maestros.

Los maestros/as son los más indicados para propiciar la participación de los padres en la escuela y educación de sus hijos y esto no solo favorece a los niños si no también a las familias que permite conocer mejor las diferentes facetas de sus hijos y ayudarle en todo lo que pueda, desarrollando personas humanas y verdaderos ciudadanos, sino que también favorece al profesorado puesto que facilita su función en la escuela, permitiendo conocer mejor a su alumnado para adaptar los aprendizajes a sus necesidades y características.  

En conclusión podemos decir que es evidente la importancia que tiene la participación de los padres en las escuelas de sus hijos/as, que estos se sientan acogidos y que se les toma en cuenta; por lo tanto es muy necesario la formación de los maestros/as y futuros maestros/as en cómo afrontar la participación de los padres en la escuela, cómo facilitarla, cual debe ser su actitud… Esta preparación hará posible que se lleve a la práctica esta colaboración y buena relación de los padres, madres y maestros/as y que los docentes haciendo posibles resultados positivos para todos, no solo para los niños/as, sino también para la familia y ello/as mismos y mismas. Y no olvidemos que la educación es cosa de todos por lo que todos debemos hacerla posible y satisfactoria. 

EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS

La educación es un proceso muy largo que comienza siendo impartida por la familia y luego la escuela y se necesita de ambas partes para conseguir un pleno desarrollo educativo y personal del niño/a. 

Escuela y familia han de compartir inquietudes, intercambiar informaciones y pensamientos sobre la educación, la escuela, los hijos…Y ayuda a establecer pactos y acuerdos sobre ciertas actuaciones hacia el niño/a. La familia tiene que aplicar los acuerdos tomados e intentar traspasar los conocimientos escolares a la vida diaria. Y la escuela debe alcanzar en cada niño/a los objetivos acordados o propuestos y traspasar y aplicar los conocimientos familiares y cotidianos a la vida escolar de manera que se consiga esta interrelación y unión entre la educación formal y no formal

y ese apoyo y eficacia esperada. 

Poco a poco se ha podido apreciar la necesidad de las familias, la educación y los propios alumnos de compartir las responsabilidades y que sean deberes tanto de los padres y las madres como del centro y todos sus profesores, dando lugar de esta manera a que sea una tarea más fructífera y eficaz así como más fácil de llevar a cabo y cuyos resultados sean mejores. 

Por tanto es evidente que la educación de los niños/as de la sociedad debe ser responsabilidad compartida entre los padres y madres y los profesionales y se debe evitar antagonismos o discrepancias entre ambos para ello se puede usar la comunicación como forma de solucionar diferencias de ideas o pensamientos y apoyarse en los proyectos que se desarrollen y las tomas de decisiones. Con todo esto se demuestra que si un docente quiere educar debe contar con los padres.

Y parece ser que esta cooperación de los padres en la educación favorece a la autoestima de los alumnos, un mejor rendimiento escolar, mejores relaciones padres-hijos y profesores- alumnos y más actitudes positivas de los padres hacia la escuela.

Tras buscar vídeo sobre la familia, he decidido incluir esta ya que aparece Emilio Calatayud, un juez de menores que tiene una forma muy peculiar de explicar la familia. En este vídeo concretamente habla sobre los estilos educativos, y hace una comparación entre el estilo educativo tradicional y el estilo educativo que tienen los padres moderno (minuto 18.50). Os recomiendo que lo veáis porque descubriréis una forma peculiar y diferente de entender la familia.

EL TUTOR EN INFANTIL

El actual modelo educativo vincula estrechamente la acción tutorial a la acción del maestro/ profesor. Por ello esto docente debe asumir e implicarse activamente en la acción tutorial esta debe enmarcarse dentro del currículum.

Somos conscientes, de que el último de nuestra tarea educativa, es el pleno desarrollo de la persona de forma integral; por ellos, nuestra labor profesional no se reduce a la mera transmisión de conocimientos y procedimientos; si no se extiende a la enseñanza- aprendizaje de  valores, normas y actitudes con el fin de formar personas autónomas, preparadas para vivir y convivir en una sociedad democrática y plural. Esta tarea tan dura dura la debemos desarrollar acompañándonos de toda la comunidad educativa. Por eso debemos proponer una escuela de puertas abiertas a la realidad en la que esta inmersa.

Entendemos que la tutoría es una actividad inherente a la función del profesor, que se realiza individual y colectivamente con los alumnos de un grupo de clase, con el fin de facilitar la integración personal de los procesos de aprendizaje.

Considero que un tutor debe tener capacidad para establecer relaciones e interacciones personales con sus compañeros de trabajos, sus alumnos, los padres de estos últimos; debe contar con habilidades de resolución de conflictos, de negación y de medición; procurará tener una actitud positiva y ser flexible para poder realizar los cambios oportunos; conocer el nivel de competencia curricular de sus alumnos para así poder personalizar su educación.

Roger, C., plantea que "todo tutor debe llevar implícita las siguientes actitudes: el profesor debe creer en sí mismo confiar en sus alumnos, establecer empatía en el mismo y en el grupo y estar abierto a la experiencia"

INTERNET EN LAS AULAS DE CASTILLA LA MANCHA

El programa Internet en el aula pretende fomentar la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación dentro del entorno de trabajo habitual de docente y alumnos, tanto a nivel de espacios y equipos como de desarrollo de actividades y experiencias, favoreciendo el trabajo colaborativo, la interacción y el uso de nuevos medios de expresión.

Este programa pretende ser no solo un agente de incorporación de medios informáticos en la escuela, sino un agente que permita la innovación y fomente el cambio hacia una nueva escuela, utilizando los medios para adaptar objetivos, contenidos y metodologías a la nueva situación social.

LAS TIC EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

Actualmente la vida de los niños y niñas que llegan a nuestras aulas de Educación Infantil está rodeada de tecnología (cámaras digitales, teléfonos móviles, ordenadores personales... mil y un objetos a los que nuestros alumnos se acercan con motivación y curiosidad).

Por este motivo no debemos romper este proceso cuando los niños llegan a la escuela ya que las Tecnologías de la Información, la Comunicación y el Conocimiento están integradas con naturalidad

dentro de la vida de nuestros alumnos. Por lo que los profesores debemos utilizar las posibilidades de estas tecnologías para hacer más interesantes y aplicar mejoras en los procesos de

enseñanza/aprendizaje del aula.

Integrar las TIC en las aulas de Educación Infantil ha de ser un proceso natural y necesario con el que debemos sentirnos a gusto y seguir nuestro propio ritmo. Hemos de marcarnos un camino y recorrerlo con motivación e ilusión.

Además, la integración de las TIC en los procesos de enseñanza/aprendizaje debe ser responsabilidad de todo el equipo docente, de manera que ningún maestro/a se debería sentir sólo en este camino dentro del cual el trabajo colaborativo es básico.

¡Innovemos, creemos, experimentemos... las TIC nos permiten eso y mucho más!

EL CAMBIO SOCIAL Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Es evidente que durante las últimas décadas han cambiado muchos valores, actitudes, modos de pensar, formas de ver el mundo, altamente influidos por los medios de comunicación, y por tanto también por medio de las nuevas tecnologías. De modo que, cambios que antiguamente serían mas lentos de producirse, en la actualidad evolucionan y se desarrollan con gran velocidad.

Uno de los cambios más destacables producidos por las nuevas tecnologías, es el paso de una sociedad de producción a una sociedad de consumo. Esto es así, puesto que las nuevas tecnologías permiten producir bienes en gran cantidad y cada vez más baratos. Por otro lado, los medios de comunicación se encargan de hacer fuentes campañas publicitarias que convencen a los consumidores y los invitan a crear nuevas necesidades para que consuman todos estos productos. Por tanto, se crea en la sociedad unas necesidades, que en un primer momento son secundarias, pero debido a la agresión publicitaria que nos rodea se pueden llegar a convertir en necesidades primarias.

Desde otro punto de vista más alentados, a lo largo de los años también se han producido cambios sociales muy positivos gracias a las nuevas tecnologías. En muchos casos, por medio de las tecnologías, los problemas se convierten en soluciones y también llegan a influir en la calidad de vida de las personas. Véase por ejemplo el cambio que se produce en la forma de comunicarse, las facilidades que nos aporta a la hora de distribuir el tiempo de ocio, nuevos métodos que se usan en el sistema educativos y otros aparatos que pueden reducir las dificultades de las personas discapacitadas.

A modo de conclusión, considero que muchos de estos aspectos negativos podrían ser minimizados a través de un sistema educativo que fomente la capacidad crítica de sus alumnos, que los invite a reflexionar, a pensar sobre las cosas con las que conviven en su día a día, es decir, que sean capaces de desarrollar sus propias ideas y a manejar la información de un modo crítico y analítico.

JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA DE LA ASIGANTURA

En la sociedad del siglo en el que vivimos, el conocimiento y el dominio de las tecnologías de la información y la comunicación se ha convertido en una necesidad de primer orden.

En el terreno educativo, la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación abren la puerta a otras perspectivas sociales, culturales, comunicativas, tecnológicas, además de educativo-didácticas.

Esta y otras razones hacen cada vez más necesario el desarrollo de una nueva competencia en la formación de educadores y educandos que se relaciona con el uso de las tecnologías del aprendizaje y la comunicación (Competencia Digital).

En el escenario actual y a la vista de los nuevos planes de estudio conducentes al título de Grado de Maestro de Educación Infantil y de Primaria, el dominio de las tecnologías de la información y la comunicación cobra una especial importancia. Esto permitirá que la necesaria alfabetización digital se pueda desarrollar desde numerosos ámbitos de conocimiento y de manera especial de quienes se ocuparán de la formación de las próximas generaciones.

En conclusión yo creo que la inclusión de la alfabetización digital en los nuevos planes de estudio es una idea muy acertada, ya que los profesores debemos poseer la mejor formación posible para así poder ofrecer una educación de calidad que permita el cambio de las personas responsables de cambiar el mundo.

¿QUÉ SE PUEDE ENCONTRAR EN EL BLOG?

Se trata de un entorno de aprendizaje, dónde mostraré todo aquello que he aprendido durante el cuatrimestre. Además he reflejado mis opiniones justificadas y reflexiones, e incluso e utilizado diversas fuentes de información relevantes que están relacionas con la asignatura y con de interés relevante.

Además, creo que sería muy enriquecedor el compartir con los compañeros de clase los blogs que cada uno de éstos realice para tener bastante información y poder aprender mucho más acerca de los diversos temas de la asignatura.

Cuando empecé esta aventura no tenía muy claro que categorías iba a incluir en mi blog. Tras casi dos mese de andadura creo que es momento de presentarnos las secciones que os podáis encontrar.

• Para empezar:  donde podréis encontrar una pequeña presentación mía, mis objetivos y expectativas y un pequeño indice donde aparecen reflejadas todas las secciones que podréis encontrar en mi blog.
• Pedagogía: esta es la sección estrella de mi blog. corresponde a una de las partes de la asignatura. En esta sección se tratan temas ligados a la sociología, a las funciones y estrategias del tutor, a la implicación de las familias en los centros, a las nuevas tecnologías de la información y a la atención a la diversidad.
• Sociología: aquí encintareis aspectos relacionados con la asignatura de sociología. Me centraré especialmente en como la sociedad influye en la educación, sobre los aspectos sociopolíticos del currículo escolar, así como de los problemas sociales de la infancia entre otros.
• Trabajos grupales: donde hago una pequeña reseña de cada uno de los trabajos que han realizado mis compañeros.
• Mis prácticas: incluiré todas las prácticas que he realizado durante el curso, para que de esta forma quede constancia de mi trabajo.
• Para terminar: en este rincón incluiré una reflexión de todo lo que a supuesto para mi este trabajo, lo que aprendido y las dudas que me han surgido, entre otras cosas.

OBJETIVOS Y EXPECTATIVAS

Ahora es el momento de señalar que objetivos y expectativas tengo con mi blog.

• Poder reflejar y compartir los aspectos que considere mas importantes de la asignatura de Educación y Sociedad.
• Comentar noticias relacionados con la educación y la sociedad que considere de interés.
• Ser un espacio donde pueda reflexionar sobre todo lo que he aprendido y sobre temas actuales de educación o temas que considere relevantes.
• Incluir recursos educativos que crea que pueden ser de interés y, sobre todo, que sean innovadoras y nuevas para el alumno, con el fin de romper con las formas tradicionales de la enseñanza.
• Crear mi propio glosario con los conceptos más significativos.

En definitiva, mi mayor objetivo es intentar llevar mi blog al día y lograr convertirlo en un espacio donde pueda compartir todos mis conocimientos y aportaciones personales con los demás, yendo más allá de los contenidos tratados en la asignatura. Y para poder lograrlo será necesario un esfuerzo y dedicación.

Para terminar me gustaría acabar con una gran frase que dice Piaget, que creo que refleja perfectamente las intenciones de las que debemos partir para crear nuestro blog.

"La meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas no simplemente de repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores"

MI PRESENTACIÓN

Para empezar esta experiencia de aprendizaje creo que lo primero que debo hacer es presentarme.

Soy Alejandra Domínguez Barrios, una alumna de segundo de Magisterio Infantil. Para mi esta carrera es la oportunidad que tengo para cumplir un sueño, ya que desde pequeña sueño con ser profesora de niños. Por eso siempre me esfuerzo al máximo para aprovechar esta oportunidad y sacar el máximo beneficio posible y así conseguir mi objetivo en un futuro.

No quiero ser una profesora que llegue a clase, saque el libro y explique contenidos; espero ser una profesor que se divierta junto a los niños, que les enseñe a aprender y que les enseñe gran cantidad de contenidos teniendo en cuenta sus necesidad e intereses. Por este motivo me gusta esta asignatura, ya que te enseña determinados aspectos para sacar el máximo partido al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Espero que con estas pocas palabras me conozcáis un poco más.